114-1白雲班主題課程分享part 1-地圖相對位置篇
先從校園與校園周邊出發，建構相對位置的地圖，也作為主題開始的暖身
1. 校園地圖
從熟悉的幼兒園相對位置到國小校園相對位置
我們走過國小校園的三條路線-操場、小一小二教室、音樂教室與媽媽教室路線
建構全校一樓空間的相對位置地圖
2. 校園周邊地圖
以校園周邊為散步點，建構出校園前後左右的代表商家位置圖
3. 濕地基地地圖
有了相對位置的概念後，我們走進清水濕地，先從我們熟悉的田—金山環教基地出發，看見基地內的周邊相對位置，也看見基地旁的小溪-西勢溪
4. 逐步建構濕地位置概念
每次踏查的路線有所不同，逐步地擴大孩子對於清水濕地地景的視野，
(1) 從環教基地到蓮花田-從環教基地延伸出來地道路
(2) 從磺溪橋公車站到蓮花田-發現路旁邊有一條河水叫磺溪
(3) 從清水路41巷公車站-磺清大橋頭走到磺清大橋中間-發現橋中間的樑柱，以及看下去地溪流
(4) 從磺清大橋走到出海口-看見河海交界的出海處，
5. 建構清水濕地大地圖
踏查中的地景、道路、田、河的相對位置，逐步建構清水濕地的大地圖
(1)外擴範圍的地圖拼圖-以磺清大橋到出海口的範圍，連結踏查經驗逐步拼出六小張的拼圖
(2)六張小地圖到大地圖，逐步地建構著清水濕地的全貌。
透過全貌地看見，孩子們看見清水濕地全觀的美，也建構著相對方位概念，我們將延伸帶孩子看見田與河水的關係，隨著候鳥棲息的冬季來到，孩子也發現著田裡成群候鳥的棲息，也成為後續延伸地探究……
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