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李氏姐妹幼兒園 e-mail:隱藏 2/27/2024 6:12:24 PM

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分分合合

活動名稱：分分合合

學習指標：

1.認-中-2-1-3運用十以內的合成與分解整理數量訊息

2.社-中-2-2-3依據活動的程序與他人共同進行活動

活動內容

引起動機：

老師準備不同的數學符號，

請問小朋友看到了什麼，在哪裡看過，小朋友認為是什麼呢？

C:我知道有加法，

C:我知道有減法，

C:還有除法，

T:小朋友怎麼知道除法呢？

C:因為我會算所以我知道，

T:有孩子知道+、-、=的數學符號，因為有看過也知道是加起來還有等於多少，在孩子對數學符號有了一些認識，我們也帶領孩子進行相關的數學遊戲喔！

發展活動：

活動-分分合合，

老師準備數字符號教具，

孩子分成兩兩一組，

從數字符號教具，拿取分與合的數字符號，

孩子操作過程，

帶領大家一起認識分與合的關係，

在不同組別的操作，

孩子能夠發現數字分合的關係建立了概念

綜合活動：

分享活動-我發現的加加減減，

T:請小朋友分享，在進行加加減減的遊戲，小朋友有什麼發現呢？

C:加起來的數字會越來越大，

C:加法是兩個數字加在一起，

C:減法數字要夠大才可以減喔！

C:就像1－21要再加一個是2－2＝0

T:分與合，孩子觀察到有多和少的變化，在加法與減法兩個運算方式，會因所放的數字而影響運算過程和結果喔！

老師發現與省思：

數學符號在我們的生活中，

我們會常遇見碰見它們，

孩子因為對數字符號有所認識，

而對數字符號探索產生了興趣，

孩子透過數字符號的操作玩索，

對數字符號運用的另一層面的關係，

在分與合也能覺察分辨其差異，

反覆操作練習孩子也建立了分合概念喔！

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