★主題設定與緣由★

這學期星星班共有25位。其中有2/3的幼兒皆有玩過園內及校內遊戲場的經驗。不過，過往的遊玩經驗皆是在老師的安排下進行獨玩，互動性和共享共玩的概念鮮少在遊玩時出現，所以希望透過此主題的規劃建立幼兒從沒有計畫的獨玩到有自我意識的獨玩並且對遊戲場裡的不同設施有想法並產生喜愛。不僅如此，在與不同對象(同儕、同園的弟妹哥姊)的共玩經驗中，累積不同的遊戲玩法及建立遊玩動線的規劃能力，對如何好好玩遊戲場有更多與他人共同執行的經驗。同時也期待藉由共玩建立幼兒理解不同對象的需求與感受，進而展現協助與關懷的行動及孕育同理他人的能力。最後，期待幼兒透過此主題的共玩經驗，能夠在其他不同形式的遊戲場上展現遊玩的自我規畫能力以及增加與不同對象的共玩互動頻率。

★發展概念與探究方向★

●概念一：覺察與辨識—學校有哪些遊戲場?

1.辨識四座遊戲場設施的異同並發現特色且說出喜歡的原因。

2.建立遊玩禮儀和危險意識並討論安全規範。

●概念二：討論與分類—有哪些好玩的設施?

1.發現設施與身體部位的關聯，進而分類整理。

2.將所產生的遊玩感受，進行分類整理。

3.加入素材和器材增進遊玩的樂趣與獨創性。

●概念三：規劃與執行—如何一起好好玩遊戲場?

1.透過支持性和協助性的共玩，建立看見他人需求並付諸行動的能力。

2.與共玩對象進行不同的遊戲玩法的討論以及不同遊玩的動線規劃。

3.理解不同共玩對象的年紀和喜好，進行玩法調整並建立遊玩共識。

★熱點學習區說明★

上學期的熱點學習區以「熟悉的素材建立新的經驗」為原則，將素材的創作經驗加深加廣，培養和累積素材創作的空間，熱點學習區著重多元化素材創作過程中所孕育而成的素材運用能力，以下分區說明：

☆剪黏區☆

相同素材有不同的展現透過任務盤中的相同要素(紙條)進行不同創作方式(黏貼角度)，一方面建立對相同素材不同思維的概念；另一方面累積從平面與半立體的創作模式。

☆水粉彩區☆

看見素材特質並善用水彩部份，透過水分多寡了解水彩的濃淡特質，也透過初期提供多樣的彩繪工具體會上色樂趣，待基礎經驗穩定後加入紙膠帶替水彩畫面增添留白線條設計的考量。粉彩部分，透過塗抹了解朦朧漸層之美，比起水彩有著更大面積的留白，有別於過往要將顏色塗滿的經驗，拓展孩子對素材特質的體驗。

☆黏土區☆

基礎經驗組合後擦出變化火花延續黏土基本技法的舊經驗，初期將這些單一的舊經驗組合起來成為任務盤中的挑戰，了解組合的美妙變化後，期待中期孩子能穩定運用初期所累積的經驗進行遊戲設施與環境的綜合組合創作。

■一般學習區說明■

各區都設有任務挑戰盤，每項任務皆有標示，孩子藉此學習依照標示進行收拾歸類，一般學習區著重收拾歸納及自我管理能力的養成，以下分區說明：

□語文區□

包含聽說讀寫演，在讀區事先挑選主題系列書籍，同時也提供好幾系列的故事繪本；寫區提供全班孩子姓名的描寫操作以及各種線條練習的學習單；聽區提供了耳機和錄音機以及耳熟能詳的故事讓孩子聆聽；說演區前期老師提供不同質地和顏色的點狀及線條的自然素材讓孩子進行鋪排。

□拼圖區□

依不同挑戰程度提供9片、16片、25片、48片及70片的拼圖，培養孩子的空間感及完成耐心。

□單人/雙人桌遊區□

1.單人桌遊—提供從簡單到困難排序的任務盒，在關卡中融入了數字、形狀、顏色以及圖示線索，讓孩子進行自我挑戰。

2.雙人桌遊—類別規劃有空間堆疊、數概念、圖像符號、方位記憶以及情緒表達四類桌遊，透過操作步驟圖讓孩子能與同儕共同進行規則性遊戲。

□組合建構區□

1.GIGO區—由簡到難的任務盤讓孩子挑戰並自行操作與闖關，簡單任務是關於水果類的挑戰盤，具挑戰性的任務是與主題相關的遊戲場單品創作，這其中也跨區加入異素材（竹筷與棉繩）到任務盤中，讓孩子製作遊戲場的爬繩，從中練習打單結的能力，從前期任務盤中即有區間串聯的醞釀。

2.++積木區—延續大++積木的舊經驗，這學期讓孩子操作小++積木，同時提供1:1等比例的底圖以及實體範例品，以利符合不同解構習慣的孩子進行任務挑戰。

3.Lasy區—共有六項任務挑戰，前三項為基本任務；後三項則是結合遊戲場設施（盪鞦韆，翹翹板，溜滑梯），以難易不同的任務來建立空間概念(方向、位置)以及提升空間感知的能力。