為了持續照顧偏鄉離島幼兒，協助直轄市、縣市政府規劃在地合宜的支持輔助措施，並建構在地文化及學習需求之課程，教育部國教署自93學年度起，針對離島偏鄉幼兒提供支持服務輔導，照顧偏鄉及離島地區孩子的學習權益，113學年度國教署補助離島及偏鄉地區共計13個縣市、537園，經費計新臺幣1,300萬元。

 

國教署以澎湖縣為例， 113學年度結合國教署的支持性輔導及教保輔導團的雙重專業力量，攜手輔導與支持縣內幼兒園專業成長，透過臺北市立教育大學幼兒教育學系教授陳正乾的輔導，今年度推動學習區教學，讓孩子在積木組合中學習分類與空間建構、在角色扮演中重現生活經驗、從語文的自信表達，到數學的邏輯推演，透過遊戲讓孩子將概念內化為能力。

 

另外，為了促進幼兒園間課程推動經驗交流及成果分享，澎湖縣自114年度起教保研習規劃辦理全縣國小附幼的課程分享與研討活動，邀請教保服務人員共同探討孩子的學習歷程，提升教保服務人員課程設計專業知能，希望透過在地文化課程設計，讓孩子探索澎湖之美，在遊戲與學習中感受家鄉文化的厚度。

 

而宜蘭縣南山國小附幼結合國小部則推動原住民族實驗教育，結合在地部落傳統文化特色融入教學情境，讓幼兒透過課程認識自己的家鄉文化，培養對部落文化的認同。在輔導員支持下，與國小規劃一系列在地文化活動，以泰雅族傳統歲時祭儀守月文化活動，進行為期一個月的課程教學活動，包含祭儀祭典規範、傳統食材、編織及歌謠吟唱、依泰雅生活規範訂定班規並遵守等；寒溪國小附幼，透過參與支持性輔導計畫，在教授與輔導員入園協助下，將教學的模式從坊間教材調整為以在地化課程為主軸，透過串連遊戲、操作與議題討論，生活於問題解決思考的脈絡學習，創造幼兒享玩、會玩、樂玩的學習情境。