善良是可以被教出來的嗎，清大幼教系和生科系合作，進行幼兒和小鼠的跨物種研究，發現若增強自我調控能力，就可發展出正向互動及利他行為，也就是建立良好的人際互動與抑制衝動行為，而在幼兒階段，就是最有效的教導調控能力的關鍵期。

清大幼教系特聘教授周育如：「像我們這次主要在做，音樂對於孩子執行功能的研究，我們主要focus在前面，這個額葉腦區的這個反應。」

腦波儀器會套在幼兒頭上，要測的就是，透過「音樂」是否能提升，幼兒的自我調控能力，在放音樂同時教導幼兒，跟著節奏打拍子跳舞等動作，觀察能否良好控制行為和情緒，發現效果不錯，幼兒專注力有所提升，跟同學玩遊戲更能互助合作。

清大幼教系特聘教授周育如：「我們發現說孩子在音樂活動中，他如果能夠專心的聆聽音樂，然後跟著音樂的節奏，去調整自己的身體動作，然後跟著音樂節奏去做動作的這個事情，幫助孩子訓練專注力培養他的工作記憶，還有他要調控自己的認知要專心的聽，現在只是發現說這個(自我調控)能力，好像在幼兒階段發展的特別快速，而且這個時候的介入特別的有效，那我們當然就要抓住這個關鍵期，來幫助孩子發展。」

自我調控能力為什麼關鍵，清大跨領域合作，開展幼兒與小鼠的跨物種研究，登上國際期刊"行為與大腦功能"，首先利用"侵入者實驗"，探討小鼠攻擊行為，先將某隻小鼠單獨關在籠裡一周，牠就會產生"領地概念"，而放入另一隻陌生小鼠時，當然就會展開攻擊，接著再藉由不同方式消除攻擊衝動，結果有新的發現。

清大生科系副教授郭崇涵：「一開始我們的動機是想要，探討攻擊行為而已，當我們把兩隻老鼠放在一起之後，我們發現一隻老鼠依然維持很強的攻擊行為，然後另外一隻老鼠牠就失去攻擊行為了，那這時候我很好奇說，那如果我把另外一隻，原本比較兇的老鼠給移除掉，然後放了一隻新的老鼠進去之後，會發生什麼事，結果我本來預期是可能不會有任何的互動，結果發現還是有互動，而且不只有互動，牠的互動是反而從，應該原本要產生的攻擊行為，變成這個利他行為。」

實驗了解老鼠竟然主動表現出，友善的利他行為，也許善良、利他的本能始終存在，只是被隱藏了起來。

清大生科系副教授郭崇涵：「告訴我們說，就是老鼠其實是有這個，想要幫助別人，幫助另外一個個體的這個動機，只是牠為了要保護自己，所以這個動機通常會被蓋下來，一旦牠沒有攻擊行為，牠不是只有坐在那邊沒事而已，牠還是會去跟對方互動，然後反而表現出就是比較利他的理毛行為。」

為了讓研究擴大應用，找了幼教系進行了，與小鼠相對應的研究，長達一年的追蹤。

清大幼教系特聘教授周育如：「發現攻擊跟利社會的行為，並不是直接的負相關，他們事實上受到第三因素的影響，就是我們現在說的這個，自我調控能力的影響，他需要一個更重要的基礎能力，那這個基礎能力就是我們現在發現的，這個自我抑制或自我調控的能力，當孩子這個能力好的時候，他才有辦法抑制他的衝動，把他不要的行為壓抑下來的同時，他要有能力能夠轉而去展現，我們希望他展現的利社會行為。」

良好的自我調控是可以教出來的，不應只是約束孩子，同時還要教他們關心他人，特別是在面對衝動時，該如何冷靜解決。

諮商心理師陳夢華：「我覺得家長就是有一個叫做肯定跟支持，然後那個互動關係裡面有足夠的包容，然後另外一個我們有點像是，包容跟紀律，這兩個屬性要能夠是一個合作的系統，他(幼兒)就會在跟人際關係裡面，他就會去知道說有時候部分，我要對別人要同理要包容，然後我們有一些部份也要遵守規定，那這是好的社交。」

人類與動物天生都有利他的動機，只是要靠強化內在調控能力，一來抑制攻擊衝動，二來誘導更多的正向互動及利他行為，尤其學齡前的教育，更是引導的關鍵時刻。