桃園市復興區光華國小的傳統家屋，成為教學泰雅文化的場域。（教育部提供）

記者王誌成∕台北報導

教育部十九日指出，教育部國民及學前教育署自一０九年起推動「營造原住民族文化學習場域計畫」，透過補助每校最高二百萬元，累計補助九十校、挹注約新台幣一點六億元，支持學校營造具文化意涵的校園環境，包括建置傳統家屋、獵人步道等，形塑兼具民族特色與教育價值的學習場域。

教育部表示，桃園市光華國小攜手部落族人，建置泰雅傳統家屋與獵人步道，家屋依循傳統工法，以杉木、桂竹、藤皮等天然材料建造，體現泰雅「就地取材、順應自然」的精神；學生透過這些課程與場域，讓孩子不僅掌握技能，更深化對泰雅文化的理解與認同，培養自信，推動文化永續傳承。

教育部指出，花蓮縣瑞北國小結合布農族與阿美族文化特色，建置涵括兩種族群精神的傳統家屋，由師生、耆老與族人共同完成；家屋成為族語與工藝教室，孩子們在此習唱歌謠、舞蹈，體驗文化的根源與溫度。它不僅是教學場域，更是師生共享的「家」，承載部落記憶，是文化復振結合學校教育的重要實踐。

教育部表示，花蓮縣太平國小為巒群布農族的實驗小學，學校新建傳統布農族石板家屋，並舉行祈福儀式，由於石板屋在布農族社會已經相當罕見，學校轉型實驗小學後，積極推動族群文化教育，依傳統工法建造高復原度家屋，校方期盼此家屋不僅成為文化教學場域，也讓部落與族群共同觀摩學習，延續珍貴文化。