【記者卓羽榛臺北報導】臺北市政府教育局113學年度首創全市「幼教師徒制」輔導制度，115學年度再將教保專業支持系統升級，推動「臺北市幼教課綱薪傳專業支持與永續發展計畫—幼教課綱薪傳共學園」。打破過去僅以「個人」或「班級小組」為單位的輔導模式，轉化為以「幼兒園」為單位的整體共學機制，透過園長與主任或薪傳師傅領航、即時示範教學/雙向觀課等策略，建構具信任感與永續性的支持文化，讓幼教現場教師不再孤軍奮戰。

三階段進程邁向「園本化」：點狀支持擴大為全園共學網絡

　面對少子化衝擊與教保現場教師流動率的挑戰，教育局積極建立完善的教保服務人員支持系統。計畫歷經3學年度的累積與滾動修正，本年度轉化為以「幼兒園」為單位的「薪傳共學園」支持模式，著重厚植園內正向組織文化與永續發展能量。

雙軌帶領機制：14~16所幼兒園率先推動 深化教師支持與師傅人才培育

　115學年度計畫採邀約制試辦，優先邀請本市14至16所市立幼兒園及國民小學附設幼兒園率先參與。本年度除延續既有的教師專業支持系統，更進一步推動師傅人才培育，形成「薪傳輔導」與「師傅培力」雙軌並行的帶領模式：

教師陪伴與輔導：

　由具備課程領導與專業帶領能力之園長或園主任擔任「薪傳帶領人」，並視需求外聘資深師傅教師，透過「即時示範教學/雙向觀課」與專業對話，幫助園內教師精進教學實務、陪伴新(初)任教師加速適應。

師傅傳承與培力：

　由資深師傅教師帶領儲備師傅教師實際參與輔導工作，透過實務演練與經驗傳承，逐步培養其獨立實踐薪傳輔導的任務，透過雙軌推動，兼顧教師專業成長與師傅人才培育，建立永續傳承的專業支持網絡。

四大推動特色：扎根與深化、支持與陪伴、互助與共好

　本計畫由國立臺北教育大學薛婷芳、臺北市立大學幸曼玲教授與教育局陳玫秀聘督持續帶領，核心推動特色包含：以「園」為單位，園本領航：由領導者帶動全園共學氛圍，擴大支持對象(含幼幼班教師)，共同提升專業影響力；專業陪伴與情感支持：建立團隊關懷文化與運作機制，給予新(初)任教師全方位的心理與實務後盾；目標導向成長計畫：學期初共同擬定個人專業成長目標，讓觀課與對話皆聚焦於具體實踐；真實情境示範教學/雙向觀課：透過現場即時示範與數位錄影檢核，協助教師省思與深化課綱實踐。

展望未來：營造正向職場文化，深耕臺北幼教品質

　教育局表示，「薪傳共學園」不僅關注新(初)任教師的個人成長，更致力於提升整體教保團隊的凝聚力及向心力，讓教師在共學與交流中建立歸屬感。透過共學園制度的推動，期盼建立穩定且優質的幼教職場環境，讓資深教師傳承智慧、新(初)任教師獲得依靠、園內教師共學共好，進而為臺北市的孩子與家長提供安全、專業且充滿溫度的幼兒教育品質。