金門縣金湖國小附幼將本土語言學習融入幼兒栽種、照顧植物課程活動 (教育部提供)

南投縣信義鄉羅娜國小附幼結合食農教育，從接觸作物中學習族群語言與智慧 (教育部提供)

金門縣金湖國小附幼辦理主題課程與活動，營造更佳的本土語言學習環境 (教育部提供)

南投縣信義鄉羅娜國小附幼參與播種祭儀，認識部落傳統文化 (教育部提供)

教育部國教署持續推動「本土語言融入教保活動課程」計畫，補助幼兒園將本土語言自然融入日常作息、主題課程與遊戲活動。南投縣信義鄉羅娜國小附設幼兒園自101年起參與計畫，結合布農族語、傳統祭儀、歌謠故事及食農教育，讓幼兒在生活中接觸族語；金門縣金湖國小附設幼兒園則自113學年度起推動臺灣台語情境學習，結合校園探索、食農教育及故事繪本創作。國教署表示，未來將持續支持幼兒園營造友善語言學習環境。

國教署指出，以南投縣信義鄉羅娜國小附設幼兒園為例，該園自101年起持續參與本計畫，善用部落文化資源，將布農族語及傳統祭儀帶入幼兒生活。園方設置布農語學習區，也邀請部落耆老及文化工作者分享傳統歌謠與部落故事，並帶領幼兒認識原住民族文化館，讓孩子在遊戲及日常互動中接觸族語。

羅娜國小附幼114學年度也結合食農教育，讓幼兒種植小米、紅藜等傳統作物，在實際參與中認識族群生活智慧。長期推動下，幼兒逐漸樂於使用布農語向長輩及同伴問候，也能大方吟唱傳統歌謠；家長也發現孩子會將所學帶回家庭，主動與家人分享故事、歌謠及族語，促進親子交流與文化傳承。

金門縣金湖鎮金湖國小附設幼兒園自113學年度起參與補助計畫，透過日常作息、主題課程、遊戲及師生互動，逐步營造自然的臺灣台語學習情境。教師運用問候語、生活對話、兒歌唸謠、故事閱讀及情境活動，引導幼兒在真實生活中聽懂、開口並嘗試表達。

金湖國小附幼課程也結合金門在地特色，融入探索校園、種植香草、食農教育及故事創作，並依幼兒經驗共同創作臺灣台語故事繪本，將校園生活、自然探索與在地文化轉化為學習內容。經過持續推動，幼兒從較少接觸臺灣台語，到能以簡單語句進行對話並表達想法，語言自信逐漸提升。

國教署表示，本土語言學習重在生活化與情境化。「本土語言融入教保活動課程」計畫透過多元教學策略，讓本土語言自然融入幼兒成長歷程，也展現在地文化結合教育的成果。未來將持續支持幼兒園發展適切的語言學習模式，強化教保服務人員專業知能，並鼓勵結合家庭、社區及在地文化資源，讓幼兒在熟悉生活情境中自在學習、樂於使用本土語言。