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 李氏姐妹幼兒園 e-mail:隱藏  4/1/2024 11:51:15 AM
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李氏姐妹幼兒園 所有文章
跟大家分享園長在宜蘭華德福實習第二週的心得






































美好的時光總是過得特別快
不是3月17號傍晚才剛來宜蘭嗎⋯⋯
怎麼兩個禮拜這麼快就結束了⋯
這兩個禮拜
卸下了園長的身份
成為一個華德福的新手實習老師
可以說是無憂無慮,
每天只要盡情地看著孩子
跟他們一起玩
跟著孩子早上一起吃著孩子們、老師帶來的水果
中午拍他們睡覺
他們睡醒後和孩子們吃著素食
睡午覺起來跟孩子們吃素下午點心
觀察小太陽班的主帶老師們如何跟孩子互動
如何以自身在教室的樣貌影響著孩子
如何帶領著幼幼班以及幼幼幼幼年紀的孩子,奠定生活基礎與人互動溝通的能力。
在這裡我看到了孩子的潛能
看到了自己和大妹一起遊戲的童年
看到了孩子在童年時期該有
玩沙玩土玩的臉變成小花貓的樣貌
看著孩子隨時都可以趴在地上研究石頭植物還有木頭
看著孩子拿著工具玩著沙土
雖然有時孩子們直接會有糾紛
也會有小的爭執
有哭泣有笑容
但這些都是幫助他們學習自我調整的養分
華德福的老師不給孩子很多大道理
更不會喋喋不休的碎碎念
他們溫和的在孩子的身後
守護者他們觀察著他們
在事情過後,孩子情緒平穩的狀況下,老師會把剛剛發生的事情以
事主的觀點來跟孩子做互動
讓孩子感受被不好對待的方式
例如
當某個孩子說想要當老闆賣東西,但卻有另外一個孩子不停的對他說不行你今天不能當老闆,你不能當老闆。
被說的孩子會感到受挫。
老師會巧妙的對著被說的孩子說:
老闆你可以幫我準備一碗拉麵嗎?
被說的孩子立刻就會幹勁十足的幫老師準備一碗拉麵
而剛剛一直對別人說別人不能當老闆的人聽到老師說要跟那位孩子點一碗麵
他也就忘記剛剛自己說過的話
也跟著老師一起對著那一位新的老闆來點餐
另外一個例子是
一個孩子的籃子裡裝了,全教室的圓形種子, 另一個孩子走過去想要從他的籃子裡拿幾顆圓形種子
但是第一個孩子用身體擋住籃子不讓人靠近
拿不到種子的人就對老師說某某某不分享種子
老師可能正在做手工編織
也或許剛好走路經過
老師一句話:那就跟他買呀∼
想拿圓形種子的孩子就會到鬆散素材區拿其他的材料假裝是錢走向拿著一籃圓形種子的孩子說,我想要跟你買,有的時候孩子就拿給他幾顆,
有的時候會對他說你付的錢不夠⋯ 然後他又會再去多拿一些錢
幼幼班的孩子在教室玩扮演遊戲時免不了會尖叫或者是講不那麼友善的話⋯
當有這些聲音出現在教室時,肯定會有同學去告狀,說某某某大叫或者是講不好聽的話
老師會說尖叫喉嚨會痛,要保護你的喉嚨,來吧,拿水壺來喝水,我陪你⋯
孩子就會說:我不尖叫了,我要繼續玩
如果A對B講了不友善的話,或者是做了不友善的事情,老師就會請A過來好好的照顧B⋯
孩子們可以再扮演時間
拿著教室所有的凳子、椅子、兩用椅堆在一起
疊在一起變成火車的座位
變成餐廳的櫃檯
或者是醫院的診所
孩子們拿著老師編織的毛線條,請老師幫她將娃娃背在胸前或者是背後
有的時候也會請老師將毛線條綁在他的手腕上當手錶
教室有大大小小的染布巾
孩子們會披在身上當衣服
會蓋在頭上當鬼鬼,
也會鋪在地上來野餐
最讓我驚艷的是孩子們在每天摺布
的狀況下身為幼幼班的他們除了可以自己一個人摺小塊的布
也能兩個人一起摺很大塊的布
(一個人要去邀請另外一個人)
有的時候孩子也會直接從椅子上往下跳,我可是被嚇得不輕⋯
老師說這樣的狀況是被允許的。
由於無法在教室拍照,(有幾張照片是經過老師的同意只拍孩子們的手部)園長只能到校園去自己拍自己
在這裡的實習經驗相當珍貴,
看到了很多的解放
看到了孩子們在扮演區扮演教室裡老師們帶活動的動作和語言
只能說孩子本身就是一個很大的感官器官,會將身旁的人事物全部吸收,再透過自身表現出來。
身為大人的我們
當要謹言慎行
成為良好的典範
附註:
* 幼幼班、幼幼幼的孩子們用餐的餐具就是白色大同的小磁盤小磁碗還有中湯碗
我問老師孩子們剛來的時候會不會將這一些此類餐具打破
老師說一年最多發生一兩件


* 小太陽班跟小精靈班是全校唯一的兩個幼幼班,他們之間有一道小門是相通的。兩班的孩子每天都會見面,上廁所的時候再一起,玩沙坑會在一起去大溜滑梯也會在一起。
兩班的老師對於彼此的學生都是照顧有加
戶外活動結束後孩子們要集合點名時,老師都會請孩子們將長袖變成短袖
無論是誰的班的孩子老師都會出手協助

我感受到你家就是我家的溫馨


保持初心
童心未泯
第二週
實習人生
華德福教育
健康的教育


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