立法院教育及文化委員會今日安排教育部專題報告，教育部政次張廖萬堅表示，普特融合4年增1600名特教助理員，是否納入正式編制可討論，教育部也每年補助地方10億元。(記者劉信德攝)

〔記者林曉雲／台北報導〕融合教育推動多年，特殊教育學生進入普通班就讀，老師能否獲足夠支持成為關鍵。教育部政次張廖萬堅指出，一一三至一一四學年度全國正式合格特教老師增加一二三五人，一一三至一一六學年度分四年增置一六〇〇名月薪制特教學生助理員，是否納入正式編制可討論。

教育部每年補助地方政府特教助理人員經費達十億元。一一四學年度全國已有一萬四六五五名特教助理人員，其中包含專案增置八百人，未來兩學年度將再增加八百人。

立法院教育及文化委員會昨安排教育部專題報告。張廖萬堅表示，融合教育不能只是將身心障礙學生安置於普通班，更要提供適切課程及專業支持。

特教師資方面，教育部自一一三學年度起，對達成師生比目標且增置正式特教老師的地方政府，每增聘一人補助五十萬元，連續三年，截至一一四學年度累計獎勵金近一．五億元。資源班及巡迴輔導班師生比預計一一七學年度達成高中一比十五、國中一比八、國小一比十，幼兒園則預計一二〇學年度達成一比十五。

特教學生助理員也建立十級月薪制度，月薪三萬二六八九元至三萬八九四八元；符合資格的時薪制人員依基本工資一．二倍支給，並依服務時數加成百分之五至廿。

針對特教學生情緒行為問題，教育部已培育一五六名專業支援老師，並研議增加情緒調節空間。今年另投入六．一七億元，協助六〇六所學校改善無障礙設施。

張廖萬堅指出，教育部建議修法強化家長配合教育及輔導措施的責任，學生發生重大情緒行為或安全事件時，必要時可請家長到校處理或帶回管教。

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