二、學習指標：

身-幼-1-1-1認識身體部位或基本動作的名稱

認-幼-1-2-1觀察動植物的特徵

三、教學活動內容：

(一) 暖身活動：手指操與紙戒指模仿遊戲

老師帶領學生進行一套「手指操」，包括手指點碰、手腕旋轉、拍手與合掌等動作，提升專注力與手部協調性。

接著發給每位學生一枚紙製小戒指，老師示範將戒指套在某一手指上，請學生觀察並模仿動作。

引導學生說出每根手指的名稱，例如：「大拇指」、「食指」等，並將活動重複 4–5 次，加強記憶與操作練習。

(二) 主課程活動：認識澳洲動物

帶領學生回顧先前完成的「腳掌蓋印畫」，分享當時的感受與記憶。

展示一幅已標示澳洲地形的大圖，介紹澳洲是各種特有動物的棲息地。

老師透過貼圖與塗色方式，逐一介紹澳洲代表動物（如：袋鼠、鴯鶓等），並引導學生回答動物名稱。

進行「猜猜我是誰」遊戲：老師描述動物特徵，讓學生對照自己手上的動物圖卡，判斷是否相符。

(三) 延伸創作與社交互動：動物紙戒指設計

每位學生選擇一種自己喜歡的澳洲動物，將動物圖貼在紙戒指上，完成個人化「動物小戒指」。

鼓勵學生與其他人分享並介紹自己手上的動物，進行配對與情境式對話（如：袋鼠和鴯鶓做朋友）。

觀察學生在互動中使用動物名稱與描述，培養其語言表達與社交能力。

四、 老師觀察與發現

課程主題導入與暖身活動

課程一開始，老師以一套簡單的「手指操」作為暖身活動，帶領孩子們模仿各種手部動作，包括：指尖碰觸、手指交錯、手腕轉動、拍手、合掌，以及手掌打開與合上的動作。這不僅有助於提升孩子的手部肌肉控制能力，也活化了他們的專注力與模仿能力，為後續課程打下良好基礎。

感官操作活動：紙戒指觀察與模仿

暖身後，老師發給每位孩子一個用紙張製作的小紙戒指，讓他們套在手指上。老師也拿出一枚紙戒指，並將它套在自己的一根手指上，接著引導孩子觀察並提問：

「你看到老師把戒指套在哪一根手指頭上呢？」

孩子們觀察後，需要將紙戒指模仿套在相同的手指上。這個環節有效訓練了孩子的觀察、模仿與空間定位能力，同時也幫助他們認識五根手指的名稱。這個小遊戲我們重複進行了 4 至 5 次，孩子們參與熱烈，並能正確完成模仿動作。約有一半的孩子能準確地將戒指套在與老師相同的位置。

回顧活動：腳印畫與情感連結

進入主課程前，老師帶著孩子們回顧了先前在後院完成的「腳掌蓋印畫」作品。當老師將這些畫作拿出來展示時，孩子們興奮不已，紛紛讚嘆畫面上的腳印，表達喜愛之情，例如：

「哇！好美喔！」

「我好喜歡這幅畫！」

「這是我們之前去 後院玩的時候做的對不對？」

透過這樣的回顧與分享，喚起了孩子們的美好回憶，也為今天的主題鋪陳情感連結。

主課程：認識澳洲動物

老師展示了一幅事先畫好的澳洲地圖，並介紹說：

「我們今天要認識的動物，它們的家都住在這片土地上——澳洲。」

接著，老師帶領孩子進行一個互動遊戲：將動物圖案貼在白板上，使用蜜蠟筆為其中一隻動物著色，並提問：

「這是什麼動物呢？」

孩子們觀察後，踴躍回答，例如：「這是鴯鶓！」「這是袋鼠！」藉由這樣的遊戲，孩子們不僅學習辨識動物，也複習了動物的名稱。

猜猜我是誰：動物特徵辨認遊戲

老師將白板上的動物圖剪下，一人分發一隻給孩子。接著透過特徵提示進行「猜猜我是誰」活動，例如：

「這隻動物有兩隻腳、有羽毛，還會飛。猜猜是哪一隻呢？」

孩子們根據自己手上的圖案對照老師的描述，若符合就會開心地說：「我拿到的就是這一隻！」這個活動除了鞏固孩子對動物外觀的認知，也加深他們對動物特徵的理解。

延伸創作：動物紙戒指與社交對話

延續前面「紙戒指」的概念，老師讓每位孩子選擇一種最喜歡的澳洲動物，將其圖案貼在戒指上，製作成「動物小戒指」。每位孩子的戒指都代表不同的動物，孩子們彼此開始分享與互動，例如：

「我的是袋鼠，妳的是鴯鶓嗎？牠們可以做朋友哦！」

「妳要好好照顧牠喔，小心不要掉了！」

這樣的對話自然引導孩子進行交流與社交，也增強了語言表達與同理心的發展。

課程回顧與評價

整體活動流程設計環環相扣，從暖身動作、手指觀察、動物辨識到最後的創作與交流，不僅讓孩子們在遊戲中學習，更透過實際操作與社交對話達到多元學習目標。孩子們全程投入，表現乖巧，也能完整聽從指令，展現了極佳的學習態度與表現。